配合文化部108年初公布的《國家語言發展法》，教育部修正103年就上路的12年國教課綱，將本土語言塞進國高中課程。國家政策研究基金會痛批，這根本是「文化部霸凌教育」、「黑洞級災難」，將侵蝕台灣全部教育資源。
專家表示，原本108課綱最大亮點是彈性學習課程，國中3年有3到6學分。教育部屈從文化部《國家語言法》之後，整個國中要學6學分本土語言，吃掉所有彈性課程，包含統整性主題、社團活動與技藝、特殊需求領域等各類課程。
文化部挨批霸凌教育
國家政策研究基金會昨舉辦「國家語言納入12年國教，準備好了嗎？」記者會。中華語文促進協會祕書長段心儀直指，《國家語言法》定義國家語言是「台灣固有族群使用之自然語言及手語」，但所謂「固有族群」，可能包括原住民、閩南人、客家人，到民國38年來台的大陸各省分山東人、四川人、新疆人、蒙古人以及現在的新住民，台灣小孩要學多少語言？
斥未配套就急著開課
其次，教育部把「國家語言」逕自改稱為「本土語文」，但是108課綱裡所謂本土語文指的是原住民語，教育部等於違法偷換概念，且原本108課綱裡本土語文只要國小必修，現在變成國小到高中12年都要上。
段心儀說，彈性課程定位是校定課程，108課綱為了孩子能夠共好、溝通，4、 5年來花了那麼大精神，花了幾百億，結果文化部叫教育部把所有彈性課程都讓位給本土語文，毫不反抗，任由文化部霸凌教育。
中華學術文教基金會副董事長陳光憲表示，新加坡雙語政策是因為族群多，要讓國家有統一的溝通工具，才用英語當作官方語言；用華語文教學，是為了避免各族群衝突。台灣的雙語政策是為了甚麼？當年台北市政府邀請他設計閩南語教學，他準備3年才敢開課，請問教育部和文化部有做這些準備和分析嗎？
無救濟管道難以施行
國家政策研究基金會內政法制組副召集人何展旭，從法律觀點談《國家語言發展法》，認為該法條全是不平等甚至歧視。除了「國家語言」定義不明，法條中的「必要時」、「得」等字眼，何時可納入，哪些語言可納入國家語言，都沒有標準。例如有人考公務員用閩南語作為資格證明，那用原住民語可以嗎？更嚴重的是，《國家語言發展法》沒有任何救濟管道，行政機關根本無法施行。
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